La dinámica que utilizo a la hora
de dar clases es una versión intermedia entre lo analógico y lo digital,
dependiendo de la necesidad del tema dado, la disponibilidad de material
encontrado y la estructura social donde se encuentra inmersa la institución.
Estos factores básicamente
influyen, pero en líneas generales, puedo interactuar entre búsqueda de
información en la web, aplicación de preparación de videos explicativos
provistos por los alumnos, presentación de la dinámica del tema por medio de
simuladores de procesos, y en algunos casos, la utilización de APP educativos.
En todos estos casos, no faltan
experiencias físicas o químicas hechas en laboratorio o en el aula, discusiones
y debates de los temas que pueden abrirse para hacerlo, etc.
El intento de trabajar con soportes
digitales para poder explicar distintos fenómenos físicos o químicos, hace más
entendible lo que se intenta abordar.
En mi caso, creo que el
descubrimiento por parte de los alumnos sobre cómo influyen los fenómenos en la
vida cotidiana, es de suma importancia ya que creo que esta metodología
incentiva al espíritu crítico de los alumnos. El trabajo de lo cognitivo y en
lo metacognitivo es lo que hace que la ciencia tenga valor en lo individual,
social y colectivo.
Con respecto a los alumnos, bajo
los aspectos que trabajo, los encuentro con una actitud algo tecnofóbica en lo
que se refiere a los contenidos de las materias dadas. Sin embargo, no así para
trabajar con otros aspectos de las actividades áulicas.
De
todas maneras, encuentro que la utilización de las TICs es una herramienta muy
poderosa para los alumnos ya que por instantes logran ver su entorno como un
gran laboratorio, abstrayéndose por instantes, para tratar de entender lo que
está pasando en determinados momentos.
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Los alumnos elaboran videos explicativos de fenómeno físicos
o químicos.
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| APP de osciloscopio para analizar fenómenos de ondas y sus propiedades. |
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La utilización de simuladores de procesos para explicar e
interactuar de forma más intuitiva los fenómenos explicados.
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